<thead id="gar0z"><source id="gar0z"></source></thead>
<object id="gar0z"><option id="gar0z"><mark id="gar0z"></mark></option></object>
  1. <code id="gar0z"><small id="gar0z"><track id="gar0z"></track></small></code>
    1. <center id="gar0z"></center>
        <code id="gar0z"><small id="gar0z"></small></code>
      1. <th id="gar0z"></th>

          1. <center id="gar0z"><ol id="gar0z"></ol></center>
            立即搜索

            德州高級師范學校在教師專業發展研究方面獲得積極成果

            日期:2024-03-01  點擊:30  屬于:教務教研
               近日,《吉林省教育學院學報》2024年1期刊發我校李安峰團隊的研究論文——《高職院校學前教育教師專業共同體:背景、涵義及特征》,標志著我校在教師專業學習共同體、教師專業發展方面取得新的成果。
               這篇論文主要由李安峰、鄒本杰、徐仁海、王敏等老師共同完成。論文依托我校承擔的2019年度山東省職業教育教學改革研究項目,它是課題組在經過了3年多的理論學習借鑒和實踐探索的基礎上獲得的最新成果。
               論文提出,學前教育是國民教育體系和終身教育體系的重要基石,備受世界各國重視。高職院校學前教育專業作為學前教師培養的重要力量之一,其師資質量的高低直接決定學前教育教師質量的優劣,決定著學前教育事業發展的水平,因此,大力加強高職院校學前教育專業教師的綜合素質和創新能力培養就顯得十分迫切和必要。
               作者指出,我國高職院校學前教育專業師資亟待依照中國教育現代化2035對創新型教師的高標準要求,強化職后教師教育的改革與創新。構建高職院校學前教育教師專業學習共同體,既是解決我國目前學前教育專業建設的特殊性及其面臨諸多問題的現實需要,也是借鑒國內外教師專業發展經驗、促進學前教育教師專業可持續性、高質量創新發展的迫切要求。

               論文分析了我國高職院校學前教育專業自身的特殊性:一是專業學科定位的綜合性二是專業辦學實體的差異性。同時,論文還分析了我國高職院校學前教育教師專業發展的現實困境:一是教師知識結構亟待完善,二是教師隊伍素質尚需提升,三是教師團隊結構欠佳。
               論文在針對我國高職院校學前教育專業的特殊性和教師專業發展的實際,跟蹤國內外教師專業變革和發展的趨勢,提出了構建高職院校學前教育教師專業學習共同體的必要性和迫切性。作者認真汲取國內外共同體、學習共同體的理論,尤其是馬克思共同體理念、習近平人類命運共同體思想,闡釋了高職院校學前教育教師專業學習共同體的涵義,并創新性地概括了其具有自組織、草根性、綜合性、全面性、共享性等五個方面的特征。
               文章強調,學前教育的質量,直接取決于師資水平。作為培養學前教育師資主力的高職院校學前教育專業,應從戰略視角出發,積極借鑒國內外優秀的教師發展理論,并結合我國當前高職院校學前教育專業師資整體素質有待提高的現狀,理應努力通過構建教師專業學習共同體,充分利用和發揮骨干教師的作用,展現其領導力,引領教學改革與創新。為此,高職院校學前教育專業必須打破行政和學科的教師發展障礙,探索在市場經濟條件下教師專業發展的新機制和組織形式,創新教師專業發展模式,實現教師發展的轉型升級;消除學科教師間的交流障礙,優化教師職前和職后的學前教育知識結構;彌補分科教育導致的學科知識過強而綜合素質不足的缺陷,強化教師的全面發展;糾正過分偏重專業知識和技能培養而忽視身心健康的傾向,全面推行教師全面發展的理念。目標是打造一支堅持黨的領導、具備國際視野、高素質、專業化、創新型的高職院校學前教育師資隊伍,為實現中華民族偉大復興做出貢獻。
               研究成果經歷了一個長期探索的過程,并凝聚許多領導和專家的心血。無論原山東省臨邑師范學校,還是德州高級師范學校,學校領導都在人力物力和財力等方面給予大量支持和幫助,山東省教育科學研究院職教所原副所長鄒本杰教授全程參與并精心指導課題研究和論文撰寫,山東省教科院教育評估所王治芳研究員、山東省教育科學研究院于家臻教授和孫明紅教授、山東師范大學教育學部吉標教授、濰坊商業學校孫中升教授、德州職業技術學院張立山教授等一些專家在開題、中期檢查和結題階段給予認真評估和精心指導,德州市教育科學研究院楊成主任一如既往地對課題和研究給予無私指導和幫助。在論文寫作過程中澳門大學澳門大學教育學院于書林副教授、北京師范大學心理學院藺秀云教授、《吉林省教育學院學報》編輯劉愛華博士和韓璐編輯等給予了富貴的指導和幫助。
               論文成果是課題組集體智慧的結晶。課題組始于2019年進行學前教育專業教師學習共同體的研究。課題組通過構建學習共同體、制訂詳實研究計劃,開展了教師教學基本功鍛煉、教育科研協作攻關、構建學習共同體的課堂研究活動、參加學術交流、協助教師參加教學比賽與課題評選等系列活動,助力教師身心、教學與科研等發展,取得了比較豐碩成果。課題組成員有4篇論文發表于正式刊物,1篇論文獲得高級獎勵,校級教學比賽中有12人次獲得一、二等次,立項并完成了3項市級課題、作為核心成員參與并完成了1項省級課題。課題組取得了累累碩果,為課題研究與論文寫作奠定了堅實的基礎。
               論文成果是學校高度重視職后教師教育、教師專業發展的一個縮影。德州高級師范學校是由原平原師范學校、山東省臨邑師范學校、德州幼兒師范學校三校合并而成的一所新型中職學校。學校根植齊魯大地,秉持“學高為師,身正為范”的百年校訓,弦歌不輟,礪教興邦,面對當前的教育強國建設和職業教育發展的新形勢,高舉習近平新時代中國特色社會主義的旗幟,牢記教師是立教之本、興教之源這個真理,堅持把加強教師隊伍建設作為基礎工作來抓。
               一是學校注重頂層設計,明確了教師專業發展的戰略地位。根據教育強國建設的要求和職教發展趨勢,學校制定了詳細的教師發展戰略規劃。二是學校注重黨建引領,始終將黨建工作與教師專業發展緊密結合。三是學校大力實施教師發展系列工程。通過實施”青藍工程”,發揮資深教師的傳幫帶作用,暢通教師發展的良性互動和循環;通過實施教師“夢想工程”,促進頂天立地的創新型教師的發展和成長。四是學校注重教育評價體制機制的創新,真正做到把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準,同時實施了多元化的評價體系和激勵機制。五是學校建立了完善的教師繼續教育體系。每位教師都有明確的年度進修計劃,努力通過探索產教融合、科教融通的路徑,不斷提高“雙師型”教師的數量的質量。六是學校注重創新教師發展體制與機制,激活教師發展的內生動力。學校既注重發揮教研室、名師工作室等他組織的作用,同時也注重課題組、教師發展共同體等自組織的作用,努力為教師發展創新最優的環境。
               “潮平兩岸闊,風正一帆。”面對“世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開”的新形勢,面對教育強國建設的號角吹響的新要求,擁有8名特級教師、18名正高級講師的百年名校——德州高級師范學校,將按照教育現代化2035對高素質創新型教師的更高要求,堅持把教師發展作為學校發展的第一資源,努力調動一切積極因素,為培養造就一批“四有”好教師,為實現學校的高質量發展而繼續努力奮斗。
            微信掃描關注我們
            招生咨詢:0534-6070555
            網站管理:0534-6012666
            電子郵箱:dzgjsf@126.com
            學校地址:德州市天衢新區崇德八大道5666號
            德州高級師范學校 版權所有 魯ICP備2022033733號  技術支持:cghl
            亚洲无码永久免费网站_日韩一区精品视频在线观看蜜桃_亚洲处破女AⅤ一区二区_中文字幕无码色综合